善待孩子的“破坏”行为

冰桐

成长中的孩子，常常是个“小破坏狂”，稍不留神，就可能做出让家长抓狂的事来：把书撕坏了、墙上涂了个大花脸、玩具给拆卸的一塌糊涂、面粉倒进了洗脸盘……很多家长遇到这种情况，往往会不分青红皂白地把孩子训一顿，甚至打一通，这样也许制止了孩子的破坏行为，殊不知，“破坏”背后蕴含的积极元素，也可能就此给摧毁了。为什么这么说呢？

这是因为，对于幼小的孩子而言，他的行为通常是好奇心主导的，周围的一切事物或行为，对他来说都是值得探索或学习的对象，他迫切地希望去认识它们、作用于它们，但由于身心发展的局限，她们的探索或学习过程，往往是力不从心或偏离常格的，很容易出现好心办坏事的情况，需要父母的理解与支持，如果家长能在这个时候因势利导，就可以把“破坏”行为变成帮孩子成长的契机。

下面就结合案例谈谈0-3岁孩子常见破坏行为及其处理技巧。

一、撕咬图书

很多家长都会发现，不知从哪一天开始，不到一岁的孩子突然爱上了撕书咬书，妈妈给他读书的时候，他就对书发起进攻，想办法拿到手后，很快就会把它弄皱、咬破或“哧哧哧”撕下来一片片，弄的妈妈很困惑：这孩子这么不知道爱书惜书，长大了不爱读书怎么办呢？

发生这种情况，还真是妈妈多虑了，这个年龄的孩子爱撕书咬书，恰恰是爱上书的表现，因为这个时期的孩子还处在口手敏感期，小嘴和小手正扮演着探索工具的角色，喜欢把感兴趣的东西拿到手里和嘴里进行“研究”，她们把攻击的目标对准小书，正是对书的兴趣使然，所以，遇到这种情况，家长千万不要急于责怪孩子，完全可以把孩子的能量导向更有益的方向去。

1、给孩子提供不易破坏的布书、塑料书等适合玩弄的书，这样既可以避免孩子破坏书的行为，又保护了小家伙对书的兴趣。

2、撕纸有发展孩子精细动作的价值，但书是需要爱惜的，把书拿走后，可以给孩子提供废旧的广告纸让她继续撕。

3、再大一点的孩子，还可以引导他把广告纸或白纸撕出不同的形状，或者家长撕出不同的形状让他猜猜那是什么，这可是很好的想象力锻炼哦。


二、乱涂乱画

孩子一岁之后，往往会爱上乱涂乱画，拿到画笔之后，就喜欢到处留痕，床单上、墙壁上、桌子上…..到处都可能被画的乱七八糟，有的家长嫌收拾起来麻烦，就忍不住训斥孩子，甚至没收孩子的笔，禁止孩子涂画。

其实孩子因为乱画就挨批是很不公平的，这个年龄的孩子，正开始喜欢涂鸦，涂鸦是她们的第二语言，是把孩子的想象力、创造力画出来的过程，她们用看似乱七八糟的线条、符号，表达着对这个世界的最初认识，此外，涂鸦还与孩子动觉的发展以及视动经验有关，涂鸦的过程也是孩子练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的过程，有着非常重要的教育价值。但由于这个年龄的孩子还没有“脏”和“干净”的概念，也没有规则意识，还不知道什么地方可以涂可以画，看到喜欢的地方就上去涂画两笔，也是很正常的。家长一定要理解孩子的这个特点，不急于制止孩子，否则，孩子对于绘画的兴趣很可能就此被摧毁。

那么，遇到这种情况，需要什么变通的处理办法，才能既保护孩子的涂鸦兴趣，又不至于孩子的“破坏”行为带来太多麻烦呢？

1、告诉孩子涂鸦要在纸上进行，同时给孩子提供无毒、可水洗的画笔，这样即使孩子画在不该画的地方，也不会有太大影响。

2、利用孩子喜欢往墙上涂画的特点，给孩子布置一面涂鸦墙，让孩子在上面随意放飞想象涂画。涂鸦墙的布置，可以购买市面上现成的那种磁性涂鸦墙，但我个人更建议往墙上贴全开的那种白纸，给孩子固定一块墙面，一层层粘贴上去，一来纸面上涂画孩子会更有感觉，二来涂满后可以揭下来收藏，对孩子的成长来说是很好的纪念。


三、拆卸玩具

不少家长会面临这样的困境：买给孩子的玩具，或者孩子闹着买来的什么玩具，好不容易拿到手了，却丝毫不知道“珍惜”，不多长时间，玩具都被玩弄不是缺了胳膊少了腿，就是被开膛破肚大卸八块，即便是非常昂贵的玩具，也难幸免于难。有的家长心疼不过，就忍不住大骂孩子“败家”，甚至就此惩罚孩子，殊不知，这样对待孩子破坏玩具的行为，是非常冤枉孩子的。

其实孩子拆卸玩具，虽然不排除宣泄情绪的可能（如果是这种情况家长就需要引导孩子合理表达自己的情绪了，但这不是本文的重点，不再赘言），但绝大多数情况下，并非要蓄意损毁玩具，而是对玩具本身的好奇心所致。试想，对于一个生活经验和常识不那么丰富的孩子而言，面对一个会发光、发声或者有着其他吸引人的功能的玩具，他怎会不好奇并希望打开探个究竟呢？更何况，在她们眼里，玩具就是用来玩的，不走常规玩法的拆卸也是一种新奇的体验，是孩子善于动脑的表现！

所以，遇到孩子拆卸玩具的情况，家长一定要保持冷静，因为“破坏”玩具的背后，也隐藏着价值不小的教育机会。

1、肯定孩子的好奇心、探索欲和新奇的玩法，让孩子明白这些都是值得鼓励的好品质，同时引导孩子仔细观察玩具内部“秘密”，然后再把玩具重新拼装起来，如果孩子无力拼装，家长就亲自拼装，拼装时注意引导孩子观察玩具的内部结构。

2、针对孩子喜欢拆卸的特点，给孩子买一些方便拆卸的玩具或者专门用于组装的玩具，并给孩子提供必要的拆装工具，释放孩子的探索欲。

3、即使明智玩具被破坏的已经组装不起来，也不要立马弃之不用，最好带孩子经历一个挽救“玩具”的过程，虽然这个过程并不会让玩具恢复原状，但孩子可以就此明白，玩具的某些部位一旦被弄坏了，就再也不完整了，这样，孩子才更容易学会珍惜。


总之，孩子成长的过程往往会伴随这样那样的“问题”，喜欢“破坏”就是其中之一，但“破坏”并非毫无价值，“破坏”中也蕴含着教育契机，只要家长善于引导，就可以有效发挥出“破坏”内涵的正面能量，让孩子在“破坏”中得到成长。