法国2025学年：小学新课程引发教师工会批评

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随着 2025 年开学临近，法国教育部推出的新小学语文和数学课程即将实施。然而，多家教师工会——FSU-SNUipp、Se-Unsa、CGT Educ’Action 和 Snalc——公开表示反对，认为这些课程内容过于“规定化”，削弱了教师的自主性，并可能损害学生的学习发展。

工会：课程太“指令化”
在周一的记者会上，FSU-SNUipp 发言人奥雷莉·加涅（Aurélie Gagnier）直言“这些新课程是对教师专业性的攻击，最终损害的还是学生。” Se-Unsa 的全国秘书长热罗姆·富尼耶（Jérôme Fournier）也批评道：“教育部似乎认为教师方法不对，想通过更严格的课程来强制推行统一教学。”
CGT Educ’Action 和 Snalc 也表达了类似担忧。

从“学段”到“逐年”要求
过去的课程以学段为单位（例如三年完成一个目标），而新课纲则改为逐年细化。以语言学习为例：
• 4 岁前，学生需学会“找出不合适的词”；
• 4 岁起，要学会“找同义词”；
• 到 5 岁，则要区分字面义和引申义，例如“狼吞虎咽地吃蛋糕”与“如饥似渴地读书”。
工会担心，这种逐年量化的模式会给教师和学生带来额外压力，迫使孩子过早掌握某些能力，忽视了学生个体的学习节奏。富尼耶批评：“原本小学二、三年级（CE2）结束前掌握就行的技能，现在却要求按年完成，剥夺了孩子按自己节奏进步的可能。”

与“融合教育”目标冲突？
在法国推行“融合教育”（接纳更多有特殊需求的学生）的背景下，教师工会认为，过度细化的课程与现实不符。加涅指出：“这些课程是为一个根本不存在的‘理想学生’设计的。”
教育专家帕特里克·皮卡尔（Patrick Picard）也批评，新课纲“像一本教学指令清单，让教师失去方向”，并与社会、发展不平等的现实严重脱节。

更注重“可量化”的表现
新课程聚焦于语数两科的“核心技能”，但标准越来越偏向于可量化的结果。比如：
• 数学更强调“机械数数”，而非真正理解数量概念；
• 阅读方面，则要求学生达到每分钟读 50 个词（CP，一年级）、70 个词（CE1）、90 个词（CE2） 的“流利度”指标，但这与阅读理解分离，难免让学习流于形式。
加涅警告，这样的指标会鼓励学生间的竞争和个人主义，削弱合作精神。尽管 Se-Unsa 不完全认同这种说法，但类似的担忧也出现在即将出版的记者露易丝·图雷（Louise Tourret）新书中，她指出法国教育体系正日益走向“效率优先、个人表现导向”。



来源：20minutes     编译：ChatGPT

中华小神厨

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